Ma pratique quotidienne implique une maîtrise des textes cadres institutionnels et législatifs de la petite enfance, de l’amélioration des pratiques professionnelles et de la parentalité. C’est dans ce contexte que j’ai été amenée à construire des actions dans le but d’accompagner les professionnels dans leurs réflexions et leurs positionnements.
Former les professionnels, c’est leur donner les moyens de partager, d’échanger, de penser leurs positionnements, de fédérer des équipes pour leur permettre une démarche réflexive autour de leurs postures professionnelles et favoriser leur bien-être dans le quotidien.
L’objectif, in fine, est de prendre soin des familles pour contribuer à l’épanouissement du jeune enfant.
« N’élevons pas nos enfants pour le monde d’aujourd’hui.
Ce monde aura changé lorsqu’ils seront grands.
Aussi doit-on en priorité aider l’enfant à cultiver ses facultés de création et d’adaptation »
M. Montessori, médecin et pédagogue.
Ce catalogue de formations dont les thèmes ne sont pas exhaustifs s’adresse à des groupes de professionnels de la petite enfance et de l’enfance, selon les thèmes. D’autres sujets pourront être abordés, à construire selon vos besoins. Les thématiques peuvent être déclinées en format d’une ou plusieurs journées, ou en format de 2h, à destination des professionnels et/ou des familles.
A. Rendre vivante la charte nationale d’accueil du jeune enfant dans mon quotidien professionnel
Durée : à définir ensemble
Depuis 2021, la charte nationale d’accueil du jeune enfant est inscrite en l’article L-214-1-1 du code d’action sociale et des familles. Elle constitue le cadre de référence des professionnels de l’accueil collectif et individuel dans leur quotidien. Dix principes sont énoncés pour permettre au jeune enfant de « grandir en toute confiance ».
Cette formation offre un espace d’échanges et de réflexion autour des 10 principes permettant de réinventer le quotidien des professionnels auprès des jeunes enfants, en lien avec la charte. Les participants auront un socle commun de référence, ce qui viendra valoriser une dynamique d’équipe en les associant de manière participative.
B. Prévenir la qualité relationnelle avec le jeune enfant : nourrir le lien adulte/enfant à travers l’éveil à l’art et à la culture
Durée : à définir ensemble
A la demande du ministère de la culture, Sophie Marinopoulos, psychologue, rédige en 2019 un rapport sur la « santé culturelle » des jeunes enfants. Elle fait le constat d’une « détérioration des liens entre les adultes et les enfants » et évoque la souffrance de certaines familles.
Cette formation sensibilise les professionnels de la petite enfance à la question du lien adultes/enfants. Les professionnels valorisent ainsi leur place en qualité d’acteur de prévention auprès des familles, au travers de propositions artistiques et culturelles, comme support de la relation.
C. L’éveil à la nature : pourquoi, comment ?
Durée : à définir ensemble
Les travaux de chercheurs comme Richard Louv ou Gilian Canté ainsi que les orientations actuelles en santé publique, soulignent les effets positifs du lien à la nature sur le bien-être et le développement de l’enfant. La charte nationale d’accueil du jeune enfant et le référentiel qualité d’accueil du jeune enfant rappellent le rôle des professionnels par rapport à l’accès à la nature en direction des plus jeunes.
Cette formation invite à explorer les bénéfices de l’éveil à la nature, questionner ses représentations et découvrir des pistes concrètes pour l’intégrer au quotidien et enrichir ses pratiques pédagogiques.
D. La documentation pédagogique : un outil pour communiquer
Durée : à définir ensemble
Inspirée notamment de l’approche de Reggio Emilia, la documentation pédagogique est aujourd’hui reconnue comme un outil dans les recommandations nationales pour améliorer la qualité d’accueil du jeune enfant. Elle favorise la réflexion professionnelle, soutient le travail d’équipe et renforce le lien avec les familles.
Cette formation propose d’explorer les enjeux, les formes et les usages de la documentation pédagogique au service d’une pédagogie consciente et partagée, améliorant la communication avec les familles.
E. Promouvoir la bientraitance pour prévenir la maltraitance
Durée: à définir ensemble
Cette thématique s’inscrit dans les recommandations de la Haute Autorité de Santé et autour des directives gouvernementales sur la qualité d’accueil qui définissent la bientraitance comme une culture institutionnelle visant le respect des droits, des besoins et du rythme de la personne accueillie. La bientraitance ne se résume pas à l’absence de maltraitance : elle se construit au quotidien à travers des pratiques conscientes, respectueuses et ajustées aux besoins de chacun. Interroger l’organisation, les positionnements professionnels permet de prévenir les situations à risque et de garantir un cadre sécurisant pour les enfants comme pour les adultes.
Cette formation propose aux professionnels une réflexion éthique et collective autour du prendre soin et apporte des éléments de compréhension sur le développement du jeune enfant et sur la responsabilité des adultes.
F. Repérer et accompagner les situations en risque de danger
Durée: à définir ensemble
Cette thématique s’appuie notamment sur le cadre de la protection de l’enfance défini par les textes, qui rappellent le rôle central des professionnels dans la prévention et le repérage des situations de danger. Les professionnels de la petite enfance occupent une place privilégiée pour observer, repérer et agir face aux situations de vulnérabilité des enfants et de leurs familles. Savoir identifier les signaux d’alerte, comprendre le cadre légal et adopter une posture professionnelle ajustée sont essentiels pour agir avec justesse.
Cette formation vise à renforcer les compétences et la confiance des équipes face à ces situations sensibles et apporte des repères quant au repérage et au positionnement professionnel .
G. Quelles propositions pour répondre au développement du jeune enfant?
Durée: à définir ensemble
Dans la continuité du référentiel qualité d’accueil du jeune enfant, les pratiques professionnelles sont invitées à s’appuyer sur une connaissance fine du développement global de l’enfant et de ses besoins fondamentaux. Le développement du jeune enfant repose sur des interactions de qualité et des propositions adaptées à ses compétences émergentes.
Cette formation permet de questionner le sens et la pertinence des propositions pédagogiques pour accompagner chaque enfant dans son développement, dans le respect de son rythme et de sa singularité.
H. La prise en main du référentiel qualité d’accueil du jeune enfant
Durée: à définir ensemble
Publié en 2025 par le ministère, ce référentiel s’inscrit dans une volonté nationale de renforcer la qualité d’accueil et de soutenir les professionnels dans leurs pratiques. Ce document constitue un cadre commun pour garantir un accueil respectueux des besoins fondamentaux de l’enfant.
Cette formation permet aux professionnels de donner du sens à leurs pratiques, d’harmoniser leurs positionnements professionnels et de soutenir une démarche d’amélioration continue. Cette thématique accompagne les équipes dans la compréhension et la mise en œuvre concrète de ce référentiel au quotidien.
I. Les 1000 premiers jours : le méta-besoin comme pilier du bon développement de l’enfant
Durée: à définir ensemble
Cette thématique s’inscrit dans la continuité du rapport « Les 1000 premiers jours » (Cyrulnik, 2020) et des travaux du Dr Martin Blachais, qui met en lumière l’impact durable des expériences précoces sur la santé et le développement de l’enfant. Les 1000 premiers jours de vie constituent une période déterminante pour le développement global de l’enfant.
Cette formation permet de mieux comprendre les enjeux de cette période et d’ajuster les pratiques professionnelles pour offrir un environnement sécurisant et contenant.
J. Favoriser la relation avec les parents pour contribuer à l’épanouissement du jeune enfant
Durée: à définir ensemble
Dans un contexte où la coéducation est reconnue comme un pilier de l’accueil du jeune enfant, le référentiel national de la qualité d’accueil et les recommandations de la Haute Autorité de la Santé soulignent l’importance d’une relation partenariale avec les parents. La qualité de la relation entre les professionnels et les parents est un levier essentiel du bien-être et du développement du jeune enfant. Construire une alliance éducative fondée sur la confiance, l’écoute et la reconnaissance des compétences de chacun permet de sécuriser l’enfant et de soutenir sa continuité affective et éducative.
Cette formation invite à questionner les positionnements professionnelles et apporte des outils favorisant une communication respectueuse et constructive avec les familles. Les participants valorisent ainsi leur place en qualité d’acteur de prévention auprès des familles grâce à des outils concrets.
K. Compétences psychosociales: Prendre en compte ses émotions pour mieux accompagner le jeune enfant
Durée : à définir ensemble
Dans un contexte où les compétences psychosociales sont reconnues comme un levier essentiel de qualité d’accueil et de bien-être au travail, la prise en compte des émotions des professionnels est aujourd’hui un enjeu central en petite enfance. Les émotions influencent la posture professionnelle et la qualité des interactions avec les enfants et les familles.
Cette formation permet aux professionnels de mieux comprendre leurs émotions, de renforcer leurs compétences psychosociales et d’ajuster leur posture afin d’accompagner le jeune enfant dans un cadre sécurisant et bienveillant.
L. Les missions de coordination et d’animation en Relais Petite Enfance
Durée : à définir ensemble
Dans un contexte d’évolution des politiques publiques de la petite enfance (mise en place du Service Public Petite Enfance et la parution du référentiel qualité) et de clarification des missions des Relais Petite Enfance, la coordination et l’animation occupent une place centrale sur les territoires. Le professionnel de RPE joue un rôle clé dans l’accompagnement des assistants maternels, des familles et des partenaires.
Cette formation permet aux professionnels de RPE de clarifier leurs missions, de renforcer leur positionnement de coordination et de s’outiller pour animer et dynamiser le relais au service d’un accueil de qualité.
M. Ajuster mon positionnement professionnel pour garantir une cohérence dans mon intervention
Durée : à définir ensemble
Depuis plusieurs années, le gouvernement missionne des travaux autour du jeune enfant. Le rapport de Sylvie Giampino en 2016 soulève les grands questionnements de l’accompagnement des professionnels auprès du jeune enfant. Depuis, la charte nationale d’accueil du jeune enfant, le rapport sur la santé culturelle, le rapport des 1000 premiers jours et les différents référentiels sont des documents phares dans le quotidien des équipes pour accompagner le développement du jeune enfant et soutenir les parents dans leur rôle.
Au regard de ces différents textes, cette journée de formation permettra aux membres de l’équipe de mener une réflexion quant à leur place et leur positionnement aux regards des attendus.
N. Analyse des pratiques professionnelles
Le travail d’APP permet de développer des compétences d’analyse, de prendre du recul et d’apporter des connaissances en décomposant une situation en plusieurs éléments. Ce travail aide à dégager des pistes de réflexion pour intervenir autrement et rechercher des savoirs cachés dans l’agir.
L’APP permet d’améliorer son système d’actions et vise à accompagner les participants vers une réflexion collective favorisant le développement professionnel et personnel de chacun de ses membres.
Soutenu par l’intervenant, le groupe accompagne la personne par rapport à son intervention ou son ressenti d’une situation. Là où l’échange est facilité, il devient une organisation ressource pour tous.
L’objectif est de développer des compétences à l’analyse plus qu’à la recherche de solutions. On cherche à élargir son champ de vision, son prisme, son schéma de référence.
Séances d’1h30 ou 2h. A destination des professionnels de la petite enfance et des professionnels de l’aide à la personne.
O. Communiquer: avoir raison ou être en relation, il faut choisir!
Durée : à définir ensemble
Dans un contexte professionnel marqué par des échanges fréquents, parfois chargés émotionnellement, la qualité de la communication est un enjeu central en petite enfance. Entre exigences institutionnelles, relations avec les familles et travail en équipe, les professionnels sont régulièrement confrontés à des situations où le besoin d’avoir raison peut entrer en tension avec le maintien du lien.
Cette formation permet aux professionnels de développer une communication consciente, choisie, d’ajuster la posture relationnelle dans l’objectif de préserver le lien, au service du bien-être des enfants, des familles et des équipes
Praticienne RE® certifiée, je vous propose cette formation à la suite de mon expérience avec IFRE
P. Prévenir les Violences Educatives Ordinaires et les douces violences
Durée : à définir ensemble
Dans un contexte où les violences éducatives ordinaires (VEO) sont encore trop présentes dans le quotidien des enfants et où les recommandations de l’UNICEF et de la Convention Internationale des Droits de l’Enfant soulignent l’importance de la bientraitance dès le plus jeune âge, il est essentiel pour les professionnels de la petite enfance de reconnaître et de prévenir ces pratiques. Les douces violences, souvent invisibles ou considérées comme « normales », peuvent avoir un impact durable sur le développement émotionnel et social des enfants.
Cette formation invite les professionnels à repérer ces situations, à réfléchir à leurs pratiques et à mettre en œuvre des stratégies respectueuses du rythme et des besoins de chaque enfant dans le respect de leurs droits fondamentaux.
Formation personnalisée
Nous pouvons construire un module adapté à vos besoins, combinant les thématiques utiles à votre pratique.